温晓磊+杨立红

摘 要：新媒体是现代网络发展下的衍生物，以新媒体为平台建设网络同步视频课程是现阶段高校人才培养的新举措，是与传统视频教学不同的新课程方式。新媒体视频课程加强了学生获取知识的广度和深度，更注重培养学生的横向思维能力和快速记忆能力，对授课教师认知度和讲授方法也是有挑战性的。通过对这种课程应用化研究，分析新媒体下视频课程的发展趋势，探索教师如何运用新媒体更好、更快捷传授知识，巩固了学生知识体系的完整度。通过对新媒体下视频课程应用化进行深入探讨与应用研究，从几方面论证了这种培养模式的优势以及将会遇到的问题，对未来高等院校培养检验技师提供新思路，具有现实意义。

关键词：新媒体；人才培养模式；网络视频课程；高等院校

中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.10.137

新媒体是现代网络发展的衍生物，比如、易信等方式，在人际沟通之中扮演着越来越重要的角色，已然成为我们日常生活中重要的一部分；利用新媒体的优势，高校课程改革也必然会有着广泛的应用前景。随着高等院校培养人才模式的转变，尤其是在新媒体快速发展的大背景下，新媒体对于课程建设有着不可比拟的优势作用。课程体系的建设不仅关系到学科发展前途，也关系到专业人才的发展要求。因此，在现有形势下打破原有课程框架，引入新媒体这一方式，建立新型网络化课程体系，是解决现实课程体系不完善、不完整的有效办法。因此，运用新媒体以及网络传播技术，建设有针对性的课程，通过网络迅速传播前沿知识，在提高人才素质等方面有着广阔的发展前景。

新媒体中的网络同步视频教学是一种全新的教学模式，它不同于传统意义上的视频教学。在这种课程中，网络不仅充当了课程教学的媒介、分享知识的平台，也是课程在新媒体中可以有效利用的途径，更重要的是，学生可以快速吸收有利于自己的知识，完善自己的知识结构，深挖自己感到有兴趣的知识点，以广度求深度。同时，新媒体中的视频课程可以共享于不同的领域，尤其是本专业前沿的研究方法和成果，通过网络也可以快速传播并且分享。直观、随时学习相应课程，与新媒体中的网络人交流科研想法，是这种教学模式最大的特点，也是将网络与课堂连接，创建新型教学模式的一种尝试。

1 现状分析

现今网络视频课程在高校教育体系中涉及方方面面，而新媒体下的视频课程刚刚兴起，作为课堂授课的补充已经得到了广泛应用。目前，新媒体下的视频课程在自主性学习方面只是体现学习者自己学习这一点，并没有为他们提供种种有利于自主学习的资源。学生缺少有针对性的知识结构的构建、发展规划，以及对视频课程无法连续的学习，而且网络视频课程的建设初衷是以课程体系为基础，与课堂上讲授课程在本质上没有太大区别，学生无法利用有限的碎片时间完成对课程的全部学习，是造成目前这一现状的症结所在。制定有计划、有目的的视频课程发展战略是进一步加强教学质量、实现教学目标的关键，将为稳步推进教育改革打下坚实的基础。

关于网络视频课程的界定显得模糊不清，有时被认为是视频课程放在网络上这种简单的概念；更有人把视频课程理解成是教学内容的动态直播，只有几个课件或几篇讲稿，指定参考教材。其实，新媒体下的网络同步视频课程与传统的网络视频课程是有着本质的区别：它是主要应用点对点通讯技术，通过同步转播机构，实时进行网络直播，第一时间与外界沟通、共享信息的一种教学模式。新媒体视频课程的优势在于充分利用学生的碎片时间，以“短时间、小内容”为授课的基础，通过专题讲解，吸引学生根据自己知识结构中的不足进行学习，优化学生的知识体系；同时，学生可以根据自己的兴趣选择合适课程进行学习，以兴趣带动知识学习也是新课程体系建设下对教学方式的探索之一。

2011年复旦大学与美国哈佛大学、日本东京大学联合主办的“桑德尔的教室”网络同步课程正式在三所大学开设。国际著名政治哲学家、哈佛大学政府系讲座教授迈克尔桑德尔带来了题为“关于日本大地震的特别讲座：我们应当如何生活？”的课程，三所大学的大学生作为首批学员参与了为时3 h的课程讨论。通过这一课程，国际知名专家和学生之间分享对问题的看法，进行良性互动，达到了很好的教育目的。而同步视频课程在国内高校开设很少，教学主要方式仍是以课堂教学为主，缺少有效的沟通机制。

最近，人们对网络同步视频课程研究的反思越来越关注。这种关注普遍来自于高等院校对于教学改革的尝试以及对网络同步视频课程的重视。利用新媒体这一成熟的网络载体，结合高校自身课程方面的各种优势，形成具有鲜明特点和特色的视频课程。在深化教育改革的大背景下，将各种媒体资源引入课程建设的思路，对于加强高校教师的认知度，提升高校授课水平有着很显著的促进作用，也是高校今后课程体系建设的新趋势。

2 新媒体同步视频教学的优势与特点

2.1 知识获取的多效性

目前，大学生获取知识有着广泛的途径，可以根据自己的特长通过网络论坛、MSN、、易信等社交工具快速、有效地获得知识。有针对性、贴近知识前沿，是新媒体网络同步视频课程先天的优势；在最短的时间里向学生灌输、启发各种知识点，以及帮助学生了解、掌握知识是新媒体视频课程的主要方向。

新媒体中的视频课程是在课程内容、知识体系等方面向学生进行知识的讲解，媒体和视频教学只是一种课堂载体，把原先的课堂教学搬移至网络，应用网络社交平台直接讲解相关知识，学生从自己自身出发补足缺乏整体上的知识认知，有效唤起学生学习的兴趣。学生在有兴趣的理解和记忆下，使各门类的知识联系起来，做到触类旁通，建立起完整的知识结构，教师运用经验发掘课程中学生难以理解或记忆的重点，以小片段或整堂课的方式让学习延伸课堂之外，可以调动学生的积极性和探索欲。随着网络实时直播技术的日渐成熟，新媒体下的同步视频课程可以运用到真实的环境中，使学生加深对知识的理解与实际应用，尤其是专业技能的应用方式，帮助学生形成完整的知识链条。

2.2 快速提高学生分析问题的能力

就目前来说，新媒体大多集中于网络软件，通过手机和电脑等硬件实现视频课程。而课程本身的目的在于，帮助学生在上课之余提高学生实际解决问题的能力。学生自身能力的提高是检验视频课程的主要原则和方向，而课程本身的吸引度和关注度也反向促进了教师在课程教学的投入热情，所以新媒体中视频课程会成为科研与教学的重要组成部分。因此，在短时间内课程内容质量的高低就成为了关键，学生独立解决和分析问题能力的提升，对于今后从事的工作就显得十分重要。新媒体下的网络同步视频教学课程实际上拉近了教师与学生之间的距离，学生可以从视频课程中更加深入地了解所学专业知识，形成自己的理解。学生在任何时间、任何地点上借助新媒体平台中的社交工具等方式，通过视频课程在教师与学生之间建立起沟通渠道，随时进行互动沟通、探讨问题、共享前沿知识构成；对在课程之外感兴趣的话题进行研究。在教学过程中，教师还可以有针对性地组织学生进行分组讨论，学生依据自己分析的结果在新媒体平台上反馈，教师给予相应的指导，从根本上提高学生的综合分析问题的能力。网络同步视频课程是联系实际，使学生独立自主学习课程的一种新模式，对于加深学生理解知识达到快速提高学生分析问题的能力有着重大帮助。

2.3 知识面的延展与横向思维的拓宽

随着近年来信息学、网络技术的快速发展和各种平台软件技术以及电子设备的引入，课程体系建设迎来了跨越式的发展时期，应用于集中教学的模式已经难以全面适应新的课程体系，新媒体下的视频课程已经逐渐成为了课程体系中的重要组成部分。

应用新媒体的优势对视频课程进行初级归类，相关知识的组合、课程的分类也使视频课程有着广泛的受众人群。通过新媒体，学生可以学习到不同性格、不同特点的教师对相同问题的讲解，结合自己的学习情况以及喜好，筛选适合自己的课程，最大程度地完成相应的学习任务，并强化知识结构。在知识层面上横向拓展、纵向挖掘，从而使学生在学习中搭建自己的理论金字塔，在学习中找寻学习本身的乐趣。利用网络实时直播技术，未来可以在与国内外知名教师、专家进行学习与探讨。最重要的是，使学生在交流互动中了解、掌握前沿知识，学习不同地域下的思维方式，开阔眼界，丰富知识构成，锻炼学生的表达和交际能力。

系统性学习是视频课程讲授的目的。在课程中，不仅仅是与专家、学者分享看法、体会，更关键的是，在于横向思维的拓宽，改变以书本为纲的教学思路。教师透过不同的视角，完善自己的想法，改进不足；学生也可以学习到新知识，加强他们日常在社会上工作的信心。

3 现实急需解决的问题

新媒体中的视频课程主要依赖于网络支持的程度，并需要视频前期制作的费用，随着各院校对教学硬件投入加大的情况下，实现视频课程也会遇到一些刺手的问题。

一方面，视频课程的前期制作需要投入很大的精力，在各种教学资源的运用和组合等方面需要多方协调与支持，必要的准备是视频课程制作精良的基础。在现有的课堂环境中，实现视频同步教学这种新模式，最大的困难在于要有制作设备的硬件支持和专业制作团队的辅助，否则这一视频教学课程很难实现；并且还要着重解决人员之间不熟悉的问题。新媒体视频课程在网络环境中由于网络不稳或突然中断会造成课程无法继续的情况。如果网络无法再连接或网络缓冲时间过长，就会严重影响视频观看者的学习兴趣。所以，新媒体下的视频课程，在保证网络带宽的同时，应尽量避免这一情况的发生。

另一方面，在课程的安排和选择上也面临着困境，视频课程的主要教学目的是让学生拓展知识结构，以及接触、了解相应领域的发展趋势，但是学生已有的知识体系和结构可能无法理解和消化深层次的知识。这就对教学安排提出了更严格的要求。因此，合理安排教学内容是促成视频课程实现的基础与关键。

4 总结

新媒体中的视频课程是对现有课堂教学的有效补充。这种课程模式不仅仅在于可以使学生在课堂学习之余进一步在自己感兴趣的领域继续钻研，还可以激发同行业教师的积极性，以更加饱满和敬业的教学态度传授专业知识。

新媒体下的网络同步视频课程，在高校教育教学中，为探索课程改革提出了一条新的建设思路。虽然目前视频教学应用面不是很广泛，但是在新的人才培养模式下，这也是更好开展专业的新方法。这种全新的教学模式在未来的教育教学中应本着积极开放的态度，实践管理者应把握专业发展动态，在高校中逐步推进，实现课程体系的再发展。

参考文献

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[3]孙崴，刘学敏.网络精品课程研究现状及发展趋势[J].中国教育信息化，2009（23）：75-77.

〔编辑：胡雪飞〕