6月29日，对小琳、小月、小睿、小芳来说是一个特别的日子，也是心胸感谢的一天。这一天，他们从班主任手上接过广东省民政作业技术校园的结业证书，行将脱离校园，别离走上幼儿园教师、餐厅服务员等作业岗位，敞开新的人生华章。像同龄人相同，他们喜爱装扮、充溢奋发向上；但不相同的是，他们都是从前漂泊、后来在广东省少年儿童救助维护中心得到救助的孩子。

2016年，广东省少年儿童救助维护中心立异救助维护机制，在全国首先为漂泊未成年人订制作业教育方案“圆梦方案”。小琳和其他5名在中心停留8到11年的受助漂泊未成年人成为第一批受助目标——他们不光处理了户籍难题，还经过在作业校园承受技术培训把握了才有所长。据了解，本年暑假，中心将安排数名孩子承受第二期“圆梦方案”作业教育。

文、图/广州日报全媒体记者秦松 通讯员莫冠婷

小琳和其他5名孩子都是因为各种原因脱离爸爸妈妈维护的漂泊未成年人。2005至2008年间，他们连续来到广东省少年儿童救助维护中心。中心主要为全省无家可归的6至18岁漂泊未成年人供给暂时安顿和救助维护、寻亲等服务，先后协助3000多名漂泊未成年人顺畅回归家庭。

在中心，孩子们不只获得了“亲情式”救助，还承受了“类校园”教育。“类校园”教育是中心在2004年为确保漂泊儿童受教育权力而在全国首先做出的测验，经过正规教育和非正规教育满意受助未成年人的教育需求。2016年，6名受助少儿在中心完结九年义务教育课程，成为“类校园”教育正规班的首届结业生。

因为中心教育资源有限，怎么依托公共教育资源为孩子们供给作业教育，让他们在社会上安居乐业，成为中心上下最挂念的事。为了协助6名少儿持续承受教育，中心评价了他们的年纪、身心开展、常识和才能实际水平，了解实在需求，在征得他们赞同后，为6名孩子量身定做作业教育“圆梦方案”。

“圆梦方案”作业教育让从前的漂泊儿愿望启航

2016年9月，6名孩子第一次脱离中心、第一次自己坐火车从东莞来到广东省民政作业技术校园，敞开完成愿望的旅程。在校园，宠爱艺术的小琳与小萍挑选了学前教育，喜爱画画的小睿与小月别离报读了平面设计和室内设计，小芳学习了社会作业专业课，小爽挑选了轿车修理专业。

3年的学习，给予小琳6人的不只仅是一纸文凭，更有实打实的常识。在省民政作业技术校园，小琳学会了舞蹈、钢琴、古筝、歌唱、幼儿教育常识，真实把握了生计技术。但小琳追求进步的动力一向没有停歇：她不只考了抚育证、保育员证、舞蹈证，还使用两年的课余时间修读了学前教育大专文凭。3年来，小琳6人除了代表校园参与各种竞赛和运动会，还到幼儿园、社工安排、汽修店实习；他们还使用寒暑假勤工俭学补助日子费，平常也活跃争取自愿服务报答社会。

小琳：走上第一个作业岗位既振奋又严重

7月初的广州骄阳似火，怀着火热的心，小琳走上作业岗位，“心境既振奋又严重”。在增城区一家幼儿园大班的体育课上，装扮简练的小琳脸上挂着浅笑、容光焕发地走向小朋友们中心，手把手耐性肠教他们敲打篮球的动作方法。小琳目上一任幼儿园大（三）班副班主任，担任艺术、健康和体能等教育活动。“与同期其他的教师比较，她是比较优异的，安排教育活动的时分思想活泼、放得开，课程的每个环节思路都很明晰流通，给孩子们带来各范畴的不同体会。”在幼儿园陈主任看来，小琳“作业活跃、情绪诚实，对孩子有爱心、有耐性，遇到不明白的当地自动讨教，会虚心承受他人的主张。”

谈起未来，课余修读了大专文凭的小琳说：“我还想考教师资格证，也有方案在广州中心城区找作业，期望进一步融入大城市的日子。”结业后的小睿、小月和小芳在广州和东莞不同的餐厅服务员岗位实习，念室内设计专业的小睿期望有朝一日找到室内设计专业对口的作业。

“经过三年的学习和实践，孩子们在自我管理、人际交往和交流、决议计划和批判性思想方面的才能得到提高，完结了‘社会人’的人物改变。”广东省少年儿童救助维护中心专业社工、孩子们的“助理家长”陈智瑜说。